浅析重点高中新生的消极心理及对策
于红
重点高中的新生是从各初中择优而来，他们中的大多数是初中毕业生中品学兼优的佼佼者。在进入高中后，由于处在一个与初中阶段完全不同的新环境，面临着诸如教学目标、课程设置、教学方法、学生群体等多方面的变化，有一些同学不能很快的适应这些变化，从而导致心理上发生一定震荡，产生某些消极心理。下面就高一学生的某些消极心理状况，谈谈自己的看法及对策。
一、优越感带来的骄傲、虚荣心理。
每个人都希望被他人理解和关注，尤其是十五六岁的青少年，他们正处于竭力让别人承认自己，给他人留下好印象，因此不断塑造自己的特殊时期。有一些成绩特别好的学生，一直以来都是同龄人中的佼佼者，各种光环包围着他们。现在经过中招的拚搏，有幸进入重点高中，父母因之而骄傲，亲朋好友的夸赞，耳畔想起“一只脚踏进重点高中，一只脚踏进大学门”的赞扬和羡慕声，于是不可避免的滋长某种优越感及虚荣心。一方面这些同学开始夜郎自大，看不到自己的缺点，也无视别人的长处，好高骛远，固步自封。一方面他们又极力调节自己的言行，将这些荣誉看成是自己生命的组成部分，甚至超过自己的生命。如果任其发展下去，将落得个志大才疏的结局。
克服这种心理必须引导学生：
一）客观的评价自己。把对自己的评价列出来，请父母、朋友同学参看，自己是不是真的如己所认为的那样，而且从今天起，要敢于正视自己的不足，虚心的取他人之长补己之短。
二）用发展的观点看待所取得的成绩。今天的成绩不代表今后或永远，现在的领先是暂时的，只有谦虚谨慎、戒骄戒躁、不断努力，才能做得更好。
二、失落感带来的自卑心理。
一些初中时成绩非常拔尖的学生，以高分考入重点高中，入校之后，状况发生了改变，尖子生不尖了，有的成绩甚至落到年级中下游水平。这种强大的落差，会使这些同学产生心理严重失衡，会感觉自己的能力、才智不如别人，什麽都比别人差，做什麽事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑，处处贬低自己、孤立自己，不愿与人交往，总感觉别人看不起自己，过于压抑自己，对什麽都不感兴趣，情绪低落、忧郁，陷入失望、痛苦、自责之中不能自拔。这种自卑心理极大的影响了这些同学的身心健康，往往会导致更多的失败。
怎样才能帮助学生克服自卑心理呢？
一）引导学生重新认识自卑。自卑对于人来说是正常的，也是必须的。人人都有自卑心理，只是程度不同罢了。没有自卑感也许就没有我们每个人改变目前地位走出困境的心理动力。
二）调整理想的自我，以成功来树立信心。理想自我的目标定的太高或根本不适合自己，就会在实践中不可避免地一次又一次失败，自然建立不起自信。目标定的过低，会失去前进的动力，安于现状。所以要定出适合自己的理想目标，定出目标后要全力以赴去追求，同时在实践过程中适时进行调整，不断取得成功的过程，也就是建立自信的过程。
三）经常自我鼓励、自我暗示。要经常对自己说：我能学好、我能做好、我一定行。培养坚强的意志，不怕失败，不怕困难，敢于直面人生。
四）加强学习方法的指导。这些学生曾经是非常优秀的，所以在智力上不存在什麽问题，问题多出在学习方法、习惯上。教师要引导他们掌握高中的学习技巧，科学合理的安排时间，四他们在科学的学习方法中求实效、出佳绩。
三、竞争带来的嫉妒心理。
重点中学的学生，大都好胜而不甘落后，具有强烈的竞争意识。正当的竞争有利于激发学生积极向上、奋发进取。但不正当的竞争，却导致某些学生滋生嫉妒心理。这些学生对他人的成绩、才能感到不满、恼怒，并试图以诋毁、损害对方来求得自己心里的平衡。嫉妒是人类所有恶习中最不易自我发觉而又危害极大的“心理肿瘤”。嫉妒之心一旦产生，对比自己强的人处处感到不满，甚至听其言则逆耳，观其行则刺眼，严重的影响正常的交往。经常嫉妒的人，往往只顾自己，不关心他人，为了保持自己在竞争中的优势，懂的装不懂，一问三不知，不愿帮助其他同学，生怕别人赶上自己。因而无论对学习、对工作，还是对集体、对他人都会造成有害的影响，对嫉妒者本人的身心健康也会产生不良影响。
但在日常生活中，很多人都不愿意承认自己有嫉妒心理，这是因为人们一致认为嫉妒是一种让人非常讨厌的情感，象征着人性的弱点与丑恶。因此，现实生活中嫉妒的情感被诸如有上进心、不甘拜下风、竞争意识强等积极的词汇所描述。要超越这种人性的弱点，我们可以通过积极的方式来升华这种人性的弱点。
一）善于自知。
教育学生懂得，不服输、不甘落后，固然是人进步的动力，但一个人限于主客观条件的限制，不可能万事如意。因此一个人既要不服输又要服输，不服输是为了使自己进步，服输是为了更好的向别人学习，以便不断进步，这样可以消除过强的好胜心所产生的嫉妒情绪。
二）角色替换。
也就是将心比心，设身处地的站在自己所嫉妒人的立场上想一想：要是我处在对方的立场上，取得对方那样的成绩，别人也打击我、憎恨我，我心中将会感觉如何？这样从情感上加以体验，就会认识到错误念头给他人带来的危害，许多杂念就会在萌芽中被抑制住了。
三）充实生活。
培根说：每一个埋头于自己事业的人，是没有功夫嫉妒别人的。确实，对别人的成绩，与其消极嫉妒，试图打击别人以抬高自己，或无视现实，夜郎自大，倒不如唯恐落后急起直追，通过加倍的努力来缩小彼此间的差距。这样做就可以化消极的嫉妒为积极的进取了。
四）引导学生树立正确的竞争观念。
在班集体中营造比学赶帮超的良好学习氛围，让学生认识到，帮助别人就是帮助自己，方便他人也方便自己，具有“一花独放不是春，百花齐放春满园”的崇高思想境界。
四、压抑感带来的焦虑心理
高一新生中也有一些基础不够扎实，学习方法不甚得当的学生，他们的成绩处于中下游水平。进入重点高中后，面对课业负担加重，学科门类增多，学习竞争更加激烈等状况，感到压力非常沉重。他们一方面要付出更多的努力去完成学业任务，一方面又要承受学习成绩不理想的现实，因此忧心忡忡，诚惶诚恐，失去了应有的活力与朝气，对一切事物都缺乏兴趣和参与的动力，对未来感到迷茫，对前途失去信心，一点细小的过失或缺点也会带来无尽的烦恼和懊悔，总是过分自责，自怨自艾，整日处于一种压抑和焦虑不安的心理状态之中。为了缓解、摆脱自己目前的困境，有的同学开始寻找捷径：抄作业、考试作弊，以获得暂时的心理平衡。要解决抑郁焦虑心理，必须使学生做到：
一） 学会达观。
人之 逆境十之八九，要相信“车到山前必有路，船到桥头自然直”。不必把一时的困难看成是永久的困难，把局部的困难看成是整体的困难。对于困难来说，只要你坚持不懈的努力，“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”将不是一句空话。所以要以顽强的意志来承受挫折，变压力为动力，依靠努力来改变人生的轨迹。
二）创造条件、转化矛盾。
面对困境应善于总结经验教训，端正学习态度，改进学习方法，以积极的心态去面对任何问题，虚心向他人学习，一定会进步。
综上所述，了解了重点高中新生的心理特点，并能及时给予他们引导、调整，不仅对他们整个高中阶段的成长有利，而且对他们今后的人生都是大有益处的。