回放自己40年的教育教学生活，比对习近平总书记的“不忘初心”和“引路人”要求，觉得自己做到了一些，也欠缺了不少。

一、 与学生同行 寓引路于同行

我的教学生涯有幸和国家的改革开放同步。1979年10月1日，我去洪山庙学校报到。说是实习，却没有师父。学校原有的物理、化学教师是一个人，刚刚被抽调到高中任教了。我顶他的缺，担任初三1个班的物理、化学和初二4个班的物理课。

我在教案的封里悄悄的写下“教育植根于爱”、“教师的天职是培养超过自己的学生”两句话，作为自己的初心和使命。

教学中遇到疑问、疑难，问谁呢？先问星空，再问自己，最后和学生讨论。我最大化的感受着教学相长的苦与乐。你还别说，和学生在一起，你能够即时感受到学生的思维、学生问题的症结、学生的幼稚、学生的可爱。和老师在一起，学生的表现欲更强烈，尤其是遇到老师也解决不了的问题，他们更是脑洞大开，想当着大家的面当一回老师的老师。在这样的伴飞同行过程中，学生对物理、化学的兴趣空前高涨，兴趣是他们的首席老师，我是次席。9个月后，当班上的学生几乎都考取了心仪的高中时，我第一次看到了漫山遍野的桃李红。

老师的心和学生的心在一起，就没有学问上的难题。这是我的第1年的初步心得，也是第40年的教学经验。

2018年7月初，我接到再次留任高三的通知时，正在郑大一附院住院。接受任务后，我陷入了自责和反思：都40年教龄了，还是特级教师，能不能让高三复习迎考，变得精简一点？高效一点？能不能编写一份自己好用、学生满意的化学复习资料？我在病床上，开始敲打键盘，编写理想中的《高三化学高效复习资料》，到高三开学前，编好了三个专题。在使用中，虚心地、不断地征求学生意见，不断添加优化自己的感悟，使后续专题的编写在“精、简、准”方面的特点更突出，整体更趋合理，在不多占时间的前提下，复习的速度和质量都有明显提高。上学期期中考试是我校和兄弟学校的联考，化学前40名，我校独占41人。在后来的市三次质检考试中，我校上一本线人数最多的学科都是化学。

“好学生是辅导出来的”，这是老校长常说的一句话，我深信这个理。除了课程表上安排的辅导课一节不落之外，每天下午的第四节自习，我坚持去教室，有问则答，无问则细心备课、看书充电。

二、 寓教于乐

高三学生当然不能只是听讲和做题。课堂上不用举手、不用起立即可发问，随时可以质疑老师，必要时我们去做验证性实验、去做自己设计的实验，这是我和我的学生都熟悉的课堂风格。记得在复习化学键、分子间作用力、分子极性及其对物质性质的影响时，学生提出，“共价键、离子键、金属键、氢键、分子间作用力等的强弱及其影响掌握不住”。为此，我和学生除了由概念到理解到实例之外，还和学生一起编写了《化学作用力之歌》，同时提醒学生在网上收听收看了北京大学校长周其凤的《化学之歌》，引起学生极大的兴趣。

《化学作用力之歌》

化学键，强作用，相邻原子间，形成什么键？

金合金金属键，非非共价键，金非在一起，不能太武断。

“双活”是离子键，不活做实验，熔导电离子键，否则是共价键。

金属键离子键，强弱咋判断？点电荷作用力，库仑公式判。

共价键强与弱，要看键长短，半径小键长短，键短难以断。

共价键成物质，物理性质差得远，软硬度熔沸点，高低是两重天：

钻石类原子间，共价键来贯穿，所以呀特别硬，熔沸点高上天；

原子以共价键，抱成分子小团团，内部强外边弱，难分解易相变。

化学作用力，是正负电相依恋，近强大远弱小，量变到质变。

量变到质变！

在12.9合唱大赛和校园歌曲大赛期间，我和学生一起选歌曲、了解歌曲的时代背景，鼓励班上学生自己伴奏，不用伴奏带。鼓励学生自己创编词曲。下面是我和学生，袭用《阿拉木汗》曲调，编写的歌唱郑州一中美丽校园校风的歌曲《郑州一中》：

《郑州一中》

郑州一中在哪里？西流湖畔走一走，郑州一中在哪里？南水北调门前流。

她的校园多宁静，绿树红楼迎日升，眀新楼上飘白云呐，滴水潭里影倒映。

郑州一中在哪里？西流湖畔走一走，郑州一中在哪里？南水北调门前流。

郑州一中好在哪里？海阔天高鱼跃鸟飞，郑州一中好在哪里？英才辈出名师荟萃。

师长悠悠善与爱，兹兰树蕙不知苦，学子摘金又夺银呐，精雕细刻养之有素。

郑州一中好在哪里？海阔天高鱼跃鸟飞，郑州一中好在哪里？英才辈出名师荟萃。

三、 寓教于研——做学生创新思维的引路人

能源、能量是社会发展的重要动力，也是高中化学教学的一个难点和热点。针对学生提出的“物质与能量有什么关系？”，“物质吸收能量以后会有什么变化？”，“物质是怎样贮存能量的？”，“为什么分子内的键能越大，分子具有的能量反而越低？”这些深刻问题，我引导学生以一杯水为例，对其“无限”加热、“无限”冷却，会发生哪些变化？通过师生无拘无束的思辨讨论，总结出了物质贮存能量的几种方式——拆分；运动速度的增加；运动方式的多样化；质量增加（爱因斯坦公式E=mc2）。在此基础上，同学们似乎理解了低温超导现象、量子运动的多样性、量子通讯的保密性、量子计算的超高速。这是我陪着学生，乘坐着想象力无人机，在能量变化的长河上方，在物质组成微粒的序列上方“从头到尾”的一次观察，一次畅想。、

和丝绸摩擦之后的玻璃棒为什么带正电荷？和皮毛摩擦之后的橡胶棒，为什么带负电荷？二者为什么容易记混？学生不满意物理学科现有的解释怎么办？能不能从物质结构、甚至从原子结构、分子结构的微观层面给以解释？能不能预判两种不同物质摩擦后，哪一种带正电？哪一种带负电？这些问题的探究过程，就是学生的创新纤维的成长经历。

共价键的极性、非极性，能不能检测得到？对物质性质有哪些影响？对于这些有意义的问题，我启发学生依据极性键、非极性键在电荷分布上的本质区别，设计实验方案。当最后有较多学生认为用摩擦起电的带电体，有可能检测到键的极性，并以硫磺、碘、水、食盐等实验验证了猜想之后，同学们高兴得仿佛真的完成了一项科技创新。

四、 与同事同行

师徒结对是我们学校的一项好传统。结对的师徒互相学习，互相取长补短，青年教师可以很快地成长，老教师可以延缓知识老化。虽然和徒弟一起分析教材、听课、磨课、评课占用一些时间，但可以研读青年教师从大学带回来的新教材，可以向青年教师学到课件制作等信息技术，可以感染到青春活力，我觉得老教师的收获也不小。看到他们成为化学竞赛教练、成为省市骨干教师，获得省市优质课一等奖，自己心里美滋滋的。

三人行必有我师。在教研组微信群里，经常和同事讨论、探讨疑难问题，不仅自己学到了知识、提高了解决问题的能力，也和年轻教师分享了老教师的一些经验。2019年3月初，应学校邀请，在青年教师成长经验交流会上，做了《源头活水 乐教于心》的发言，和大家分享了我的“一力，五课堂，五视角”高中化学教学思想，受到与会青年教师和领导的好评。

五、 欠缺之处

做学生“锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人”，这是习总书记对我们广大教师的职责要求和殷切期望。作为一名即将离岗的老教师，觉得还有不少地方做得不好。

“锤炼品格的引路人”方面有欠缺。任2016届08班的班主任时，初心是要陪伴学生到毕业，却因为工作需要半途而废，失信于学生。作为课任老师，对情绪低落的学生，治标多，治本少，指导学生发奋于学业多，磨励学生思想品格的方法措施少。思政工作弱，表面托词是理科教师不善说教，深层原因是认识不到位。

虽然有些教学经验和思想方法，但至今没有整理成册，不能更好的和青年教师分享得失，不能改善减轻更多学生的学习负担，心里有些愧疚。